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J. Davila, J. Calpa, S. Arce, M. Rozo, M. Caldas, M. Posso, H. Barrera Cardenas, A. Flórez, B. Hernández Arias, S. Rey, Colección Experiencias 3. El trabajo entre pares y la escritura académica, Editorial Universidad Autónoma de Occidente, 2018. [En línea]. Disponible en: https://editorial.uao.edu.co/gpd-coleccion-experiencias-3-9772422434008.html
A través de este número de la Colección Experiencias, se responde una vez más a la perspectiva institucional que aboga por la problematización de la realidad como fundamento de la acción educativa para motivar "una búsqueda que trascienda la esfera cognitiva e involucra el trabajo colectivo autodirigido e interdependiente, en un proceso de construcción de saberes" (PEI, UAO, Artículo 11); propósito factible cuando se convierte lo cotidiano en inusual desde una mirada de extrañeza frente al desacomodo de los sujetos en formación (tanto estudiantes como docentes) que reaccionan en forma imprevisible ante una propuesta pedagógica fuera de los contextos reales y anclada en la transferencia de información. Será necesario reconocer aquello que genera falta de interés en los estudiantes y sus consecuentes bajos resultados académicos, así como la desarticulación entre teoría y práctica detectada por los estudiantes de programas académicos, que abordan conceptos y principios de las ciencias donde prevalece la exactitud y la comprobación de fenómenos visibles.
Libro impresoTapa blanda o Bolsillo
$ 20.000,00
Libro impreso
Estado de la publicación: Activo
SKU: 329645
ISBN-13: 9772422434008
Páginas:156
Tamaño(cm): 21.5 x 28
Peso (kg): 0.32 kg
Idioma: Español
Colección:
Año de edición: 2018
Tipo de restricción de venta: Exclusivo para un punto o canal de venta
A través de este número de la Colección Experiencias, se responde una vez más a la perspectiva institucional que aboga por la problematización de la realidad como fundamento de la acción educativa para motivar "una búsqueda que trascienda la esfera cognitiva e involucra el trabajo colectivo autodirigido e interdependiente, en un proceso de construcción de saberes" (PEI, UAO, Artículo 11); propósito factible cuando se convierte lo cotidiano en inusual desde una mirada de extrañeza frente al desacomodo de los sujetos en formación (tanto estudiantes como docentes) que reaccionan en forma imprevisible ante una propuesta pedagógica fuera de los contextos reales y anclada en la transferencia de información. Será necesario reconocer aquello que genera falta de interés en los estudiantes y sus consecuentes bajos resultados académicos, así como la desarticulación entre teoría y práctica detectada por los estudiantes de programas académicos, que abordan conceptos y principios de las ciencias donde prevalece la exactitud y la comprobación de fenómenos visibles.
Contenido Prólogo Silvia Alejandra Rey González 1. Actividades de aprendizaje activo con enfoque lúdico para la enseñanza de la línea académica de Administración de OperacionesJimmy Gilberto Dávila y Jorge Eduardo Calpa 2. Una experiencia innovadora desde los retos creativos colaborativos (RCC)Sandra Arce 3. Aprendizaje colaborativo en clases de Teoría EconómicaMaría Carolina Rozo 4. Estrategias metodológicas para motivar la Lectura en los estudiantes del curso Gestión Tecnológica, publicado en la plataforma virtual MoodleManuel Caldas Blum 5. El aprendizaje desde la práctica en Contexto Mauricio Posso 6. La transformación pedagógica en un curso de Resistencia de materialesHelver Mauricio Barrera 7. Abandonando antiguos hábitos pedagógicosArley Flórez Restrepo 8. Motivándonos para aprender Beatriz Elena Hernández
